THE ROAD

El año pasado, cuando era profesor de física y química, realicé una experiencia de gamificación en el aula. Debíamos dar el tema de la electricidad así que para motivar a los alumnos decidí reutilizar un mundo ya creado por la ficción, la carretera. https://www.ecartelera.com/peliculas/la-carretera/

Ambientado en esa película desarrollé toda la unidad de electricidad. Quería transmitirle a los alumnos que necesitaban aprender a manejar la electricidad si querían sobrevivir en ese mundo.
Ellos tenían que adentrarse, a través de los distintos caminos posibles, en la historia. Se iban metiendo virtualmente en distintas habitaciones y recolectaban objetos que les servirían para salir con vida del aula (jeje).
Para conseguir los objetos deberían realizar las actividades señaladas o los proyectos. El seguimiento de los logros y objetos conseguidos se registraba en un link público, un Excel, donde además podían ver cómo iban cambiando sus puntos de vida, experiencia, etcétera.
Además contaban con un diario de supervivencia desde el principio, donde debían recopilar los conocimientos recogidos. Este diario de supervivencia, online, consistía en un powerpoint que debía realizar cada grupo, donde subían muestras de los experimentos realizados en clase. Los estándares trabajados de esta manera no entraban en el examen final pues se evaluaban con ese trabajo, lo cual mejoró la supervivencia “académica” de muchos alumnos.

A lo largo de ese mes recreamos el experimento de Oersted y Faraday, crearon electroimanes, brújulas y circuitos. Los circuitos además fueron simulados virtualmente y comprobados en la realidad. Me pareció la mejor manera de que se aprendieran la ley de OHM, haciendo no sólo los ejercicios típicos de fórmulas sino construyendo los circuitos ellos mismos y virtualizándolos.
Fue una experiencia muy positiva y he de decir que funcionó muy bien con los alumnos, aún recuerdo la primera clase de este tema, cuando les di un ordenador por grupo, cerré las persianas, apagué las luces y empezaron a jugar.

Estos son los enlaces para que podáis verlo vosotros mismos. Las imágenes de los niños en el aula construyéndolo todo no las he subido pues ya no doy clases en ese colegio e imagino que no tengo permiso (son menores), además he substituido sus datos personales en la lista de puntos por FULANO, ZUTANO y MENGANO.
La carretera en Español: Genial.ly de la carretera
The road (English versión): Genial.ly about The Road
¡Nos vemos en las clases!

Proyecto de comprensión 2018. #elprincipito

Este año estamos realizando el proyecto de comprensión sobre el principito.

Habéis visto en las anteriores entradas cómo he realizado yo el proyecto y lo que tenían que hacer los alumnos. http://estuprofe.elbuenlugar.com/juegos/2018/02/12/the-little-prince-and-chemistry/

En esta ocasión expondré los resultados.

Han realizado una serie de videos tipo draw my life que se pueden ver en el siguiente enlace de YouTube.

Estos son algunos de los carteles que han dibujado.

 

The Little Prince and chemistry.

 

VisualMap ABP

Esquema 6×6 del proyecto de comprensión

En esta ocasión colgaré el próximo proyecto de comprensión que realizaremos en el colegio. Adjunto las versiones que les daremos a los estudiantes en inglés y en español para su mejor comprensión. Nos servirá para trabajar usando ABP y VISUAL THINKING:

The little prince and the science

El príncipito y la ciencia-ALUMNOS

As you know, this year we are working in a Comprehensive Project about “The Little Prince”. Firstly, you have to read “The little prince”, part XVII, where the toxic snake appears.

Our work is about toxic substances in the world. You’ll carry out an investigation about chemistry in society andthe  enviroment. The product will be a video of a “VISUAL MAP” done by your group. In that video, you have to talk about the diferent topics for about 5 minutes.

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Juegos y enlaces interesantes de física y química.

Para aprenderse la tabla periódica:

Video sobre los elementos
https://youtu.be/dr0ldXCgUlw
Tabla Periódica completa interactiva -en español

https://www.ptable.com/?lang=es
Juego de Tetris basado en la Tabla Periódica
https://www.quimitris.com/
Puzzle interactivo Tabla Periódica
https://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/tabla_period/tabla4.htm
Test ONLINE
https://www.thatquiz.org/es-m/ciencia/tabla-periodica/
QUIZLET sobre Tablas Periódicas
https://quizlet.com/estuprofe/folders/tabla-periodica

QUIZLET de física y química:

https://quizlet.com/estuprofe 

Tabla de elementos con dibujitos –interactiva

https://elements.wlonk.com/ElementsTable.htm
Cartas de los elementos de la Tabla Periódica
https://elements.wlonk.com/Elements_Cards.zip
Tabla Periódica con palabras
https://elements.wlonk.com/Elements_Words_11x8.5.pdf

Para aprender sobre la estructura de la materia:

El universo, desde las partículas fundamentales hasta todo el universo.

https://htwins.net/scale2/lang.html

Construir un átomo

https://phet.colorado.edu/sims/html/build-an-atom/latest/build-an-atom_es.html

Vídeo sobre modelos atómicos:

https://www.youtube.com/watch?v=BjzK9YPnHz4&feature=youtu.be

Reacciones químicas:

Balanceo de reacciones químicas: https://phet.colorado.edu/sims/html/balancing-chemical-equations/latest/balancing-chemical-equations_es.html

Reactivos, productos, reactivos limitantes: https://phet.colorado.edu/sims/html/reactants-products-and-leftovers/latest/reactants-products-and-leftovers_es.html

Ejemplos a rellenar de reacciones químicas:

https://www.lamanzanadenewton.com/materiales/aplicaciones/lrq/ai_ex07.html

El principito y la ciencia.

VisualMap ABP

Esquema 6×6 del proyecto de comprensión

En esta ocasión voy a exponer mi parte en el proyecto de comprensión de mi centro. Este año nos toca a todo el colegio preparar actividades y proyectos sobre el libro de “El principito” con motivo de su centenario. Desde la física y la química nos hemos fijado que en el capítulo XVII aparece la serpiente y envenena al principito. Nuestro proyecto tratará sobre las sustancias tóxicas en el medioambiente. Esta es la estructura aproximada de mi proyecto (aún en construcción).

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Marie Goeppert-Mayer’s Webquest

Marie Goeppert Mayer

Marie Goeppert-Mayer was a very important physicist last century. She won a “Nobel” prize and worked in the California University as a teacher and researcher.

You are going to do an interview with her, you’ll have to send information in internet and to prepare the question you would like to do. You must give your teacher all the question before the meeting with her.

TASK:

Imagine that you are a journalist in a scientific journal, you have to interview Marie and to know what she has discovered and how she won the nobel prize.

Prepare 1 question for each member of the group, you need to achiece information about:

  • Personal life
  • Her studies
  • Her work
  • Important mates

Give the question to your teacher.
The next day you’ll have the live interview with Marie Goeppert Mayer.
Your task will be to write an article with this structure:

  1. COVER with a drawing or photo of Marie
  2. Role assignaments:Is a collaborative task so you have to stablish the roles before doing anything*
  3. Interview, writing all the question done and the answers of Marie.
  4. A short paragraph explaining what did she discovered.

See you in the class!

*(SourceURL:https://serc.carleton.edu/introgeo/cooperative/roles.htmlStudent Roles)

  • Leader/Editor: This student is in charge of organizing the final product of the project, be it a paper, a presentation, etc. That doesn’t mean technical details, but of making sure that the project meets the standards set out by the instructor (often as a rubric), plus any extras stipulated by the group. These standards generally include punctuality and completeness.
  • Recorder/Secretary: This person takes notes whenever the group meets and keeps track of group data/sources/etc. This person distributes these notes to the rest of the group highlighting sections relevant for their parts of the project.
  • Checker: Someone needs to double-check data, bibliographic sources, or graphics for accuracy and correctness.
  • Spokesperson/Press Secretary/Webmaster: This person would be responsible for the technical details of the final product and would be ready to summarize the group’s progress and findings to the instructor and to other groups.

 

 

Pasalacabra!

Pasapalabra

Estoy empezando a combinar esto del aprendizaje cooperativo con mis juegos de aprendizaje. Ésta vez se trata de que los niños se aprendan la tabla periódica de una manera algo más divertida. Para ello combino el juego de pasapalabra (sobre todo la estética y el ambiente del final del programa) con estrategias de aprendizaje cooperativo como “Todos respondemos” y “Cabezas numeradas”. Lo expongo a continuación.

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Aterriza como puedas

En esta ocasión voy a reforzar el aprendizaje de la suma de vectores, aplicándolos en un par de juegos, uno sobre el tiro parabólico (escenificado con un tiro a portería en el campo de fútbol) y otro sobre un aterrizaje con paracaídas.

La base teórica del tiro parabólico es la de siempre, podéis mirarla en este otro blog si queréis, yo he hecho una simplificación representado con los vectores la velocidad en cada instante y moviendo el balón de fútbol o el paracaidista segundo a segundo.

El material necesario es un papel cuadriculado y un boli. Si no queremos desperdiciar mucho papel yo os propongo usar un papel milimetrado de base, y poner encima un acetato (plastico transparente que se suele poner en las portadas de las encuadernaciones, bastante económico, vale céntimos). Dibujaremos encima con un rotulador, al ser un material impermeable se puede borrar el trazo con un paño (y alcohol si lo dejamos mucho rato pintado).

El movimiento es muy sencillo, se dibuja la dirección inicial. En el siguiente “segundo” se copiaría el movimiento anterior, esto representa el movimiento que realizaría el tiro si no existiera la gravedad (se puede marcar con un punto gordo para facilitar) y a continuación se le resta en vertical un cuadrito (efecto gravitatorio). Como vemos es una suma de vectores, se suma el vector azul largo (que copia el movimiento anterior simbolizando la “inercia”) con el vector pequeñito que empuja hacia abajo (que simula la gravedad).

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Los coches locos

El juego de hoy trataré de introducir a los niños en el mundo de los vectores. Los vectores se utilizan para representar muy diversos conceptos, desde posiciones, fuerzas, aceleraciones, velocidades, etc… Voy a introducir un juego de coches de carreras donde podrán comprobar que todo vector se puede descomponer en otros dos vectores distintos y de paso jugar con algo nuevo.

Se trata un circuito cualquiera en un papel cuadriculado, si es en una libreta grande (tipo A4) mejor, cuanto más grande sea el circuito más podrán acelerar y más variado lo podrán hacer. Yo he hecho la prueba en una cuartilla pequeña pero es extensible a cualquier tamaño.

Cada jugador llevará un coche, uno con el boli rojo y otro azul, por ejemplo. Moverán sus coches turno a turno. El turno se compone de las siguientes fases:

  1. Tirada de iniciativa: Ambos jugadores tiran un dado, quien saque la puntuación más alta mueve primero en el turno de movimiento.
  2. Turno de movimiento: El jugador que tenga la iniciativa mueve primero según las normas que expondré a continuación, el lugar que ocupe no lo podrá ocupar el otro coche.
  3. Turno de Gadgets: El jugador podrá utilizar objetos especiales (se pueden inventar los que quieran), yo propongo unos cuantos como la mancha de aceite, disparar clavos, freno de emergencia, Nitro..

Movimiento

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